B2i : comprendre le brevet informatique et internet pour tous

Le B2i a contribué à installer les compétences numériques dans le parcours scolaire, puis a évolué avec les usages. Pour les adultes, le brevet informatique et internet répond à une logique distincte : il atteste la capacité à utiliser les outils numériques de façon sûre et critique, au travail comme dans la vie quotidienne.

B2i : à quoi sert le brevet informatique et internet ?

Le brevet informatique et internet, ou B2i, est une attestation liée à la maîtrise de compétences numériques. Pour les adultes, le cadre défini par l’arrêté du 13 avril 2012 vise un usage sûr et critique des technologies de l’information et de la communication, dans le travail, les loisirs et les échanges.

Cette démarche ne se limite pas à savoir utiliser un ordinateur. Elle prend aussi en compte la capacité à protéger ses données, à évaluer une information et à communiquer de manière adaptée. Une personne qui sait envoyer un document, mais ignore les risques liés à un lien suspect, n’a pas encore acquis tous les réflexes attendus.

Le référentiel adultes ne prévoit aucune condition de formation pour se présenter. Il s’adresse donc à des profils variés : salarié en évolution professionnelle, demandeur d’emploi, indépendant qui veut formaliser ses acquis ou adulte souhaitant gagner en autonomie dans ses démarches en ligne.

B2i scolaire et B2i adultes : deux contextes à différencier

Le B2i scolaire a accompagné l’apprentissage du numérique à l’école, au collège et au lycée. Son évaluation reposait sur des compétences mobilisées dans les activités pédagogiques, plutôt que sur un examen unique consacré à l’informatique.

Le B2i adultes s’appuie lui aussi sur un référentiel national, mais son objectif est de reconnaître des compétences utiles dans la vie professionnelle et citoyenne. Il ne faut donc pas confondre cette attestation avec l’ancien parcours scolaire, ni avec Pix, dispositif aujourd’hui associé à l’évaluation et à la certification des compétences numériques.

Les cinq domaines du référentiel B2i adultes

Le référentiel national organise l’évaluation en cinq domaines complémentaires. Ensemble, ils décrivent une autonomie numérique qui associe savoir-faire techniques, discernement et capacité à travailler avec d’autres.

Domaine	Compétences évaluées	Exemple concret
D1 – Environnement informatique	Utiliser le matériel, les logiciels, les fichiers et les réseaux.	Créer une arborescence et retrouver un document partagé.
D2 – Attitude citoyenne	Respecter les règles, les droits, la vie privée et les données personnelles.	Vérifier les réglages de confidentialité avant une publication.
D3 – Traitement et production	Créer et mettre en forme des documents numériques composites.	Préparer un document qui associe texte, tableau et image.
D4 – Recherche de l’information	Organiser une recherche, analyser les sources et assurer une veille.	Comparer plusieurs pages avant de retenir une information.
D5 – Communication	Choisir les outils d’échange et collaborer en réseau.	Transmettre un fichier dans un espace de travail partagé.

De la sécurité informatique à la communication numérique

Le domaine citoyen rappelle que l’usage des outils implique des responsabilités. Respecter le droit d’auteur, protéger ses informations personnelles et comprendre les risques des échanges de données relèvent autant de la sécurité informatique que de la citoyenneté numérique.

Les compétences de production et de communication ont, elles aussi, une portée très concrète. Une petite entreprise peut, par exemple, avoir besoin de préparer une facture lisible, de classer des pièces justificatives et de transmettre un fichier au bon interlocuteur. Le B2i ne remplace pas une formation métier, mais son référentiel aide à repérer les gestes numériques à maîtriser.

Comment se déroule l’évaluation du B2i adultes ?

L’évaluation est assurée par des centres agréés par les ministères concernés ou par des organismes habilités dans le cadre de conventions. Le texte officiel prévoit plusieurs catégories de structures, notamment dans les champs de l’éducation, de l’enseignement supérieur, de l’enseignement agricole et de la justice.

Les modalités pratiques peuvent dépendre du centre : avant de s’engager, il est utile de vérifier les compétences examinées, les justificatifs attendus, le calendrier et les éventuels frais. Le référentiel donne le cadre national, tandis que l’organisme indique concrètement comment démontrer ses acquis.

Pour se préparer, une démarche simple consiste à partir de situations réelles. Nadia, qui lance une activité de vente artisanale dans cet exemple fictif, peut inventorier ses usages : classer ses devis, rechercher des informations fiables sur ses fournisseurs, protéger les données de ses clients et partager des documents avec sa comptable.

• Faire le point : noter les tâches numériques réalisées régulièrement et celles qui posent problème.
• Rassembler des exemples : préparer des documents ou décrire des usages, sans transmettre de données confidentielles.
• Repérer les lacunes : revoir la gestion des fichiers, les recherches en ligne ou les réglages de confidentialité.
• Contacter un centre agréé : confirmer les modalités de candidature et d’évaluation directement auprès de l’organisme.

Cette préparation transforme une liste de compétences en repères concrets. Elle permet aussi de mieux expliquer son autonomie numérique à un employeur ou à un organisme de formation, sans prétendre qu’une attestation garantit à elle seule une maîtrise avancée de tous les outils.

B2i, Pix et valorisation des compétences numériques

Le B2i scolaire a joué un rôle historique en intégrant progressivement le numérique aux apprentissages. Avec l’évolution des outils et des usages, Pix a pris le relais dans le parcours de nombreux élèves et s’est développé comme plateforme d’évaluation des compétences numériques. Ces dispositifs ont des contextes et des modalités différents : il est préférable de vérifier lequel est demandé dans une démarche précise.

Pour un CV, une attestation ancienne peut témoigner d’un premier parcours, mais elle ne décrit pas nécessairement le niveau actuel d’une personne. Un indépendant gagnera souvent à compléter cette mention par des exemples récents : gestion d’un outil de facturation, création de documents, organisation d’un espace partagé ou bonnes pratiques de protection des données.

Le B2i adultes, pour sa part, reste défini par un référentiel national établi par arrêté. Pour vérifier les textes et les conditions officielles, consultez l’arrêté du 13 avril 2012 sur Légifrance et rapprochez-vous d’un centre habilité pour connaître les modalités applicables.

Questions fréquentes sur le B2i

Faut-il suivre une formation pour passer le B2i adultes ?

Non. Le référentiel national précise qu’aucune condition de formation n’est exigée pour être candidat. Les modalités d’évaluation sont à confirmer auprès du centre agréé choisi.

Quelles compétences le B2i adultes évalue-t-il ?

Il couvre cinq domaines : environnement informatique, attitude citoyenne, traitement et production de documents, recherche de l’information et communication en réseau.

Le B2i adultes est-il identique au B2i scolaire ?

Non. Les deux dispositifs relèvent de contextes différents. Le B2i scolaire concernait les apprentissages des élèves, tandis que le B2i adultes atteste des compétences utiles au travail, dans les loisirs et dans la communication.

Le B2i a-t-il été remplacé par Pix ?

Pix a pris le relais du B2i dans les parcours scolaires et propose une démarche distincte d’évaluation des compétences numériques. Le référentiel du B2i adultes est défini par un arrêté spécifique ; il convient donc de vérifier le dispositif adapté à chaque situation.